教學媒體的分類與功能
（一）教學媒體的分類
傳統的媒體：
也稱為非放映性媒體。
實物：
顧名思義即指實際的物體本身，如銅板、工具、植物、動物、昆蟲等，在教學中常是很容易、很方便取得的，並且具有非常高度教學價值的媒體。
模型：
模型是原物外觀形似，或是代表原物的一個三度空間立體模擬製品。模型常是以原物的一定比例縮小或放大製作而成。
多媒體組件：
是由多種不同的媒體所組合而成的成套視聽資料，常用於個別化學習或團體學習的教學情境。
印刷媒體：
透過印刷方式製作完成的媒體，可包含靜態及動態，在此只將介紹非放映性的靜態資料，靜態資料包括：
照片：是利用攝影底片直接沖印放大而成的有關人、事、物或概念的二度空間資料形式，能提供高度真實化的影像表徵。
圖片：是將人、地、物或概念在不透明材質的背景以素描、繪畫或攝影方式呈現的二度空間資料形式。
圖表：是利用素描、圖畫、符號、數字和文字提供簡明的資訊，描繪各種關係或解釋過程的不透明紙張。
漫畫：是人、事、物的簡單線條畫，用以述說故事或概念。
海報：是單張的素描、繪畫或攝影方式呈現的大張圖片。
掛圖：是指一疊大張尺寸的海報紙，其頂端繫在一起，以掛在類似畫架的架子上或黑板頂端，按一定的順序排列好，一頁頁的依序翻頁使用的教材形式。
教學圖片：是一種伴隨文字說明，將人、地、概念、物體以視覺效果呈現，並且是為特定的教育目的製作的圖片。
閃示卡：是一種以硬紙卡或是其他不透明材質製成的卡片。
版類媒體：一班稱為「揭示板」，它是利用展示平面展示非放映性視覺資料，可以做臨時性展示或美觀地永久展示，也可以結合實物、模型及視覺資料等一起展出。
表演媒體類：戲劇表演用於教學，可分為兩部分，一為參觀戲劇表演，一為參與戲劇演出。參觀戲劇是間接經驗，而參與戲劇是直接經驗，可以獲得更深切的體會和領悟。
參觀旅行：是讓學生走出校外，實地觀察人、物、或過程的一種活動。使學生可以接觸到不能在教室裡觀察、學習的事物。
近代的媒體：使用時必須配合相關器材及放映才能呈現的教材與教 具。可分成簡易和大宗兩型：
簡易型：校內教師可單獨作業完成的媒體，如：
幻燈片；‚投影片；錄音；錄影；校內廣播等。
大宗型：製作費時、費力又耗錢，需要專家及校外廠商製作的媒體。如：
電視；‚電影；廣播；錄影帶。
新科技媒體：八0年代後，利用電子、通訊技術的開發，以影像和聲音表達的新資訊媒體。包括：影碟片；微電腦；有線電視；電傳視訊；資訊網路系統；高畫質電視畫面；衛星傳播；緊急警報播出等。
（二）教學媒體的功能
教師若在教學活動中如利用適當的媒體，可激發學動機、吸引注意利、提供有意義的經驗、解說主題內容、示範操作及自我評量等功能。
1.具有教學的積極性：媒體不僅是教師教學的輔助工具，也可取代部份老師功能；教學是專業知能，也是一項藝術，善用媒體能啟發學習興趣，使學習深刻、持久並能大量吸收知識。
2.具有教育價值：教師選用媒體配合教材及教法，豐富教學內容與提昇績效；教師操作運用媒體的過程也是一種學習，可以培養做事有計劃有步驟有方法的科學態度。
3.具多元多樣性：教學媒體是教育學＋心理學＋行為科學＋美學＋科 技的綜合運用，藉以傳達多元思考；突破時空限制，收聽觀看世界各地各類不同的資訊，縮短、平衡彼此差距。
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